处于转型时期的株洲教育，在市委、市政府的正确领导下，市教育局用科学发展观统领全市教育发展，坚持“从原点出发”，尊重教育规律，构思事业发展的目标和策略。始终贯彻教育公平、服务人的发展、均衡发展、内涵发展、服务经济发展五大理念，走上了一条遵循教育客观规律的科学发展之路。
全省高中学业水平考试位列全省第一，10所高中学校受到省教育厅通报表彰；省教育厅处罚的29所省示范性普通高中，株洲没有一所；株洲教育综合实力处于全省领先地位。
省教育厅组织的全省首次高中学业水平考试举行。学业水平考试号称“小高考”，它的成绩将会与高考挂钩，考试的结果也将在一定程度上决定考生的升学。
近年来，株洲教育坚持科学发展，不刻意将好的生源和师资集中来打造“名校”，始终按照教育发展的客观规律，大力实施“扬峰填谷”战略，夯实基础，力推均衡发展。目前，全市普通高中学校精彩纷呈，株洲市二中、醴陵市一中这样的老牌重点、三湘名校更加辉煌，其教学理念、队伍建设、教学质量位居全省顶尖名校行列，同时也涌现出一大批新的名校，如北师大株洲附校等，形成了百花齐放不争春的局面。这样，使更多学生能享受优质教育资源。
2009年，我市高考和学业水平考试实现双丰收，教育局长陈天星认为，“这是对株洲教育人这几年坚守和践行教育科学发展的最好注脚，也是我们夯实教育基础、水到渠成的结果。”
教育公平：
进城务工人员子女入学“零门槛”
株洲市将省教育厅规定务工人员子女上学所需的“六证”简化为“一证两章”，基本实现了进城务工人员子女入学“零门槛”，让老百姓的子女有书读，读得起书，读好书。全面实施农村义务教育经费保障制度改革和“两免一补”政策，全市筹集并发放救助金近1.5亿元，惠及120万人次，没有一个孩子因贫困而失学。我市近年来不断扩充优质教育资源，省示范性高中从7所扩充到14所，市区从3所扩充到6所，最大限度满足老百姓需求，这也是一种公平。
评价体系：
升学率和分数不是唯一标准
强化德育地位。全市中小学思想品德合格率99.8%，五项德育课题获中央教科所一等奖，30所学校获全国德育工作先进实验学校称号，我市被评为全国德育工作先进实验区，芦淞区学校德育JQ工程被评为湖南省未成人思想道德建设十大优秀典型，获得“全国整体构建学校德育体系”特殊贡献奖。
全面推行新课程改革。小学、初中2002年开始，高中2007年开始，全面实施新课程改革，改革教育评价方式，抛弃以升学率和分数为评价学校和学生的唯一标准的做法，强调过程评价和发展性评价，引领教与学的行为方式服务于人的发展。
狠抓教学质量。质量建设注重降低重心，注重课堂效率，注重全面发展，注重综合质量的全面提升。高考仅是教学质量的一个指标，在全面质量建设的推动下，株洲高考成绩不断跨越，目前已稳居全省第二。
内涵发展：
着力打造一支高素质教师队伍
从2004年开始，每年“三个100万”用于教师队伍建设，扎实开展继续教育和教师培训，一支业务精良、结构合理、数量足够的高素质教师队伍正在形成。修定完善学校考核制度，促进校长由管理型向专家型转变，提升了株洲教育的核心竞争力。同时，建立经常性的督导制度，规范常规教学行为，强化教育教学视导，提高教学效益。
均衡发展：
在全省率先解决城区入学难问题
全部接收54所企业办学校之后，城区学校分布不合理，城区中心地带少，相对集中在比较偏远地区，且资源分散，办学效益低，群众反映强烈。2006年投入8000万元对城区基础教育管理体制进行调整，新增学位7700多个，在全省率先解决城区入学难问题。对全地区中小学和职业学校进行布局调整，推广炎陵县的集中办学模式，撤并一批条件差的学校，全市学校数由1998年的2300所到现在的798所。集中优质教学资源，形成规模效应，全面提升了基础教育的质量。加强合格学校建设，力争三年内全市合格学校建设达85%，教育更趋均衡。
服务经济：
订单培训、校企合作
确定培养技能型人才，大力发展职业技术教育。围绕支柱产业，建设骨干特色专业，推进校企合作模式，“校企合作”模式得到省厅的高度评价。拥有国家和省级高级技能型人才培训基地10家，国家农民工培训示范基地1个。
株洲教育人在践行科学教育价值观的道路上一路艰辛、步履蹒跚，但硕果累累。通过布局调整，理顺了关系，优化了结构；通过突出教师专业化水平，提升了核心竞争力；通过练内功增强了发展后劲；通过均衡发展，推进了区域教育水平的整体提高；通过多元发展扩充了优资教育资源，株洲教育已驶入全面建设教育强市的发展快车道。
探访名校
南方中学：关注学生全面发展
“关注每一位学生，关注每一位学生的发展。”在这一理念的指导下，南方中学走出了一条教学质量、育人质量持续提高、和谐发展之路。
制度好，效果才好
为了使“关注每一个学生”落到实处，学校从制度层面做了一系列积极有效的努力。遵循“比起点，看提高”的原则制定了绩效考核方案。这种比较成绩进步幅度的考核办法，引导老师自觉地去关注后进生、后进班。同时推出导师制。不放弃任何一个学生，真正体现了新课改“为了每一位学生成功、每一位教师成功”的出发点，促进和引导教师专业发展，自主教学改革。
小袋子有大千秋
成为南中学生的第一天，学校便会送给每一名学生一本精致的小册子作为礼物，册子的封面写着——“成长的足迹”。
成长袋不仅有效地实现了社会、家庭和学校的联动教育，而且多了一把尺子衡量学生，充分挖掘每个学生身上的亮点，用发展的眼光关注学生的全面发展。
“吃火锅”也要讲科学
南中以提高课堂教学效率、充分激发学生学习的主动性为出发点，对课堂教学模式进行了积极的改革。教室中传统的座位排列方式被彻底的颠覆，取而代之的是6个6人小组。学生把这种座位方式亲切的称为“吃火锅”。
首先，分组要讲究“八大原则”——成绩平衡、男女比例平衡、文理科倾向生平衡、班团干部分配平衡、性格特征平衡、纪律观念强弱平衡、自愿与教师调配相结合、小组动态管理。
其次，开展小组竞赛评比活动，调动每一名学生的积极性和参与热情。
市二中：统筹兼顾稳步前行
作为湖南省首批评估挂牌的八所省重点中学之一，如何倡导、引领全省乃至全国高中新课程改革潮流？
办学思想是灵魂
在新课改理念和新的办学思想指导下，学校彻底摒弃了应试教育弊端，形成了与新课程改革相适应的充满生机和活力的校园文化，探索出了一整套行之有效的新课程改革经验。
教师队伍是重点
鼓励教师结合自己的教学工作开展教学研究，以教学带动科研，以科研促进教学，全面提高教师的理论水平与实践能力。去年组织完成了3个省市级“十五”课题的结题工作。其中，张辉校长主持的课题《开发高中学生创新潜能的研究》研究成果获得湖南省教育科学“十五”规划课题优秀成果二等奖。
课程设置是核心
每个学期开学的第一周，市二中的学生都要在机房上一场特殊的电脑课：利用学校自主开发的株洲市普通高中校园管理平台选课。
为提高教学效率，学校尝试以科目对开、模块对开、连堂排课的方式，减少学生学习的科目数，最大限度的满足了学生发展的需要。
醴陵市一中：赢在课堂
从高一第一学期起，全面贯彻新课程理念，保证各领域各学科的课时，狠抓课堂教学质量。同时，学校依托深厚的文化底蕴，注重内涵发展，全面实施素质教育，使这所百年老校、三湘名校青春日益焕发。
对于情绪不稳定的学生，除了各班班主任做了大量的细致的心理疏导工作之外，年级部还请了专业的心理辅导老师进行了辅导讲座。
全面提高课堂教学效率成为重要一环。为此，年级部提出了“赢在课堂”的口号，要求各学科老师认真执行体现新课程理念的学校倡导的“自主学习、合作探究、展示交流、小结点评、检测反馈”五环节课堂教学改革模式，从每一次备课入手，精心设计学案，着重夯实学生的基础，帮助学生构建知识网络，培养其举一反三的能力。
攸县一中：关注“学困生”
攸县一中在今年的学业水平考试中取得优异成绩：合格率排在全省示范性高中前38强。
任何一所学校都会存在学困生，在攸县一中，学困生“留得住，学得好”成为一种特色，攸县一中行政和年级组采取了一系列措施关注“学困生”。
采用包干办法，每个任课教师包干3到5名学困生，全面关注，全程指导。
对于进步较大的学困生，重点表扬行为习惯和学业态度有较大改变的学困生。要求教师认真填写《策进簿》。
帮扶学困生，班主任是最重要力量。所有班主任都按照年级组要求实施“一帮一”的办法来促学困生。
许多家长说，把孩子送到攸县一中我们放心，因为学校确实做到了“一个也都不能少”。
茶陵一中：精细管理上水平
地处边远山区的茶陵一中，在2009年湖南省首次普通高中学业水平考试中总合格率达到96.24%。
抓好集体备课
加强集体备课组织形式和提高备课实效性，力避集体备课的形式主义。学校采用由一人主备、其他人辅备的组织形式，并要求在集体备课之前人人写出详细的教学方案，“主备人”在集体备课时抽签产生。
构建高效课堂
为了适应课改要求，以学生能力培养为核心，学校要求教师课堂教学做到“六要四不讲”：“六要”就是教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。“四不讲”就是学生会的不讲，学生能自学弄懂的不讲，讲了学生也不会的不讲，学生通过试验能弄懂的不讲。
提升教师素质
学校改变以往单一的以教学质量评价教师的做法，采取综合评价手段，全面评价教师工作。对教师实行基本素质评价；加强课堂教学评估；让学生参与评议教师的教学工作。
