陈后金教授，博士生导师，北京交通大学国家电工电子教学基地、国家电工电子实验教学中心主任，《信号与系统》国家精品课程负责人，教育部电子电气基础课程教指委委员，电子科学与技术学科带头人，全国电路、信号与系统、电磁场教学与教材研究会常务理事。主要研究方向为数字信号与图像处理等，在美国RICE大学和TEXAS大学研修信号处理多年。

　　长期主讲本科生“信号与系统”和“数字信号处理”等基础课程，以及研究生“近代数字信号处理”等课程，教学效果优秀，被评为校示范课教师。主持建设的“信号与系统”课程被评为首批国家精品课程。主编出版了北京市精品教材《信号与系统》、“十五”国家级规划教材《数字信号处理》等7本教材，正主编和参编5本“十一五”国家级规划教材。近年来，主持10多项国家和省部级教研项目，在《中国高等教育》等发表10多篇教研论文，获得全国高等院校青年教师霍英东教学奖、北京市教学成果奖2项，被评为“北京市教育创新标兵”和“全国优秀教师”。

　　主持或承担15项国家和省部级科研项目，担任国家自然科学基金评议专家、国家”863”计划评议专家、国际会议IEEE ICSP的Session Chairman。在《电子学报》等发表50多篇科研论文，获得多项省部级以上科研奖，被评为“铁道部青年科技拔尖人才”和“教育部新世纪优秀人才”。

　　主持国家工科基础课程电工电子教学基地和电工电子实验教学中心建设，取得了显著成绩。2004年教学基地被评为“国家优秀教学基地”，2006年实验中心被评为“国家实验教学示范中心”。

　　名师心得：

　　国家竞争力的核心是人才，人才竞争力的根本是创新能力。一个具有国际竞争力的人才，不仅需要掌握扎实的理论知识，而且能够以此知识为平台，不断地获取新的知识和创造性地应用知识，并具有良好的综合素质。因此，教育者需要根据时代发展和人才培养目标，不断更新教育观念、教学内容和教学方法，实现知识传授、能力培养和素质教育的协调发展。

　　在教育观念上，教育者不能“教”而不“育”，应该教书育人。“教”乃传授学生知识，“育”乃培养学生能力及综合素质。在教学内容上，及时引入国内外教研与学科研究成果以优化教学内容，体现基础性与先进性。在教学方法上，注重启发与互动，突出能力和素质培养，提倡个性化教学。教学应注重过程，而不应局限于教学内容本身。教学过程应旁征博引，以简单问题启发学生思考，以复杂问题引导学生探索，通过问题的提出、问题的分析、问题的解决和延伸以展现知识的魅力，呈现学生以广阔的遐想空间。从某种意义上说，教学内容是作为提高能力和培养素质的重要载体。如果每个教育者教学风格各异，精彩纷呈，学习者就可以博采众长，形成自身鲜明个性，从而提高人才培养的整体质量。此外，教学过程应注重学生人文精神的熏陶，形成乐观向上、团结协作、内心和谐的良好素质。这样，我们的学生才能适应时代的发展，成为百折不挠、勇于创新的新世纪人才。

　　名师寄语：

　　生命是由过程而构成，因此我们应该注重过程，善待生命过程中的每一个今天。学习也应注重其过程，在过程中汲取知识的精华，领悟知识的真谛，感受知识的魅力。重视过程并不是意味着漠视结果，而恰是为了孕育那份期待中的美好。只要我们在过程中不懈努力，就能够坦然面对结果，因为我们已经收获了过程。

　　名师名言：

　　学习从来不会是悠悠自在中的随手可得，却可以是孜孜以求后的苦尽甘来。因为学习可以获取知识、培养能力、提高素质，而知识可以使人明睿，能力可以使人自信，素质可以使人豁达。

　　所属学科学校文字介绍：

　　北京交通大学是教育部直属、由教育部和铁道部共建的全国重点大学，是全国首批博士、硕士学位授予高校，也是首批进入国家“211工程”建设的高校，1997年被评为首批全国本科教学工作优秀学校。

　　北京交通大学已有百余年的办学历史，是一所以工、管为主体，以信息与通信类和管理与经济类学科群为主干，以交通科学与技术为特色，工、管、经、理、文、法、哲协调发展的多科性重点大学。现拥有11个一级学科博士点、60个二级学科博士点和120个硕士学位授权点。全校有教授244人，副教授555人。有中国科学院院士2名，中国工程院院士6名。现有在校本科生近14000人，博士生1400人，硕士生5600余人。

　　电子科学与技术学科包含4个二级学科（电路与系统、电磁场与微波技术、微电子学与固体电子学、物理电子学），我校在此学科及其4个二级学科都具有硕士学位授予权，其中电磁场与微波技术具有博士学位授予权。该学科涉及基础理论研究以及新技术应用研究，为社会培养了许多该学科专业的特色人才。目前，学校十分重视该学科建设，已列入学校“十一五”重点建设学科。