一、建立四种机制

　　（一）加强领导，强化督查。县教育局成立了全县教职工思想状况定期分析领导组，同时将该项工作纳入县教育局年度督查考核目标，并决定每年召开1—2次教职工思想工作专题分析例会。

　　（二）组建队伍，健全网络。县教育局督促全县每所学校建立了教职工思想状况定期分析领导小组，并构建起一张由学校党政群团领导干部和党员教师组成的信息灵通的教职工思想分析工作网络。

　　（三）随时关注，定期分析。当党、国家和社会（含当地）发生重大事件时，当学校出台重大改革举措或举办重大庆典时，随时关注、分析教职工的思想动向。每学期开学初、期中、期末，三次专题分析全县教职工的思想状况。

　　（四）及时归纳，总结经验。每次定期和不定期分析后，每所学校“领导小组”都整理形成《教职工思想状况分析报告》（含当前教职工思想的积极面，存在的主要问题和原因剖析等）上报。其中的有益经验和策略在各级教职工思想专题分析会上交流。

　　二、坚持四个原则

　　（一）个别谈话原则。充分尊重、理解和保护教职工的个人隐私，坚持个别谈话有利于更准确地把握真实情况，更深入地走进他们的心灵深处。

　　（二）角色互换原则。领导要多从教职工的角度去分析他们的思想、心理，并多为教职工办实事与好事；同时也引导教职工站在领导的角度来思考学校的管理制度和改革举措，以凝聚人心共谋发展。

　　（三）有的放矢原则。坚持用联系的、发展的、一分为二的观点来分析教职工的思想状态；且有的放矢，量体裁衣，具体问题具体分析、灵活处理。

　　（四）点面结合原则。坚持总体把握与个体分析相结合的原则，既注意在总体上把握、分析教职工思想中带普遍性、倾向性的问题，又善于把握每位教职工的思想状况，重点解决他们的思想症结。

　　三、关注四大重点

　　（一）教师专业发展。关注教职工教育、教学、科研工作的进展，关注他们进修、培训、自学、研讨的时间、内容、方式、方法，关注他们专业技术职称的晋升等。

　　（二）教师建议意见。了解教职工对县域教育事业发展和学校管理工作的意见和建议，了解他们对工作环境的基本要求，对本职工作的基本态度和对教育对象的基本看法。

　　（三）教师家庭状况。在摸清每位教职工的家庭结构、经济状况、夫妻个性兴趣爱好、子女求学就业状况，以及教职工近期内的主要心理需求等的基础上，建立并逐步完善教职工家庭档案。

　　（四）社会热点焦点。及时把握教职工对社会热点、焦点（含难点）问题的关注程度、情绪反应和基本看法，特别是对一些重大社会事件（含突发性事件性事件）和重大活动的看法，以便于及时疏导。

　　四、采用四种形式

　　（一）召开会议。通过举办不同形式和规模的座谈会、研讨会、分析会等，及时了解教职工的所思、所需、所愿。

　　（二）个别访谈。通过个别交谈、家访、电话手机视频聊天等方式，了解教职工的家庭近况、生活状态、工作进展等。

　　（三）心理咨询。通过专家或心理学教师对教职工进行不定期的心理咨询，及时了解他们的精神状态；同时对存在心理障碍的教职工进行心理按摩，以舒缓他们的心理压力。

　　（四）问卷调查。通过针对社会重点问题、热点问题、焦点问题的问卷调查，以及针对教职工思想、心理、事业等的专项测评，总体把握教职工的思想倾向。